Los principiantes consiguen computadoras
Cuando la pandemia de COVID-19 provocó el cierre de las escuelas el pasado mes de marzo y MUSD recurrió al aprendizaje a distancia a través de computadoras, no todos los niños recibieron un dispositivo electrónico. Se determinó que la repentinidad de un cambio tan drástico sería demasiado para los alumnos de jardín de niños y primer grado, por lo que esos niños recibieron sus lecciones en paquetes, los cuales se completaban con lápices, bolígrafos y crayones en casa. Algunas personas se quejaron, incluida Amanda Wade, vicepresidenta del sindicato de maestros de Madera. Querían que los niños más pequeños también tuvieran computadoras.
Tengan o no que ver estas objeciones con el asunto, la situación ha cambiado. Los estudiantes de TK (kindergarten más pequeño), K, 1.º y 2.º grado se han unido a todos los demás estudiantes en la asistencia a aulas virtuales a través de computadoras, y tal como lo ha hecho en los grados 3 a 12, el Distrito Unificado de Madera está haciendo todo lo posible para garantizar que nadie se quede a oscuras.
El distrito y los maestros se reunieron dos días antes de que comenzaran las clases la semana pasada y encontraron la manera de poner al día a sus alumnos más jóvenes. Primero, compraron protectores de plexiglás —uno para cada maestro de transición al kínder, kínder, 1.er y 2.º grado en el distrito— y cada escuela se preparó para sesiones de adoctrinamiento al aire libre para estos estudiantes más jóvenes y sus padres. Los días 17 y 18 de agosto, se colocaron mesas en los céspedes de las escuelas con mucha distancia entre ellas, y de 8:30 a. m. a 3:30 p. m., cada niño y su padre o madre tenían programada una sesión personal con su maestro.
Cuando llegaron a su reunión, encontraron a sus profesores esperando en sus respectivas mesas con computadoras Chromebook, una caja de útiles y las tareas para la primera semana.
En un tiempo relativamente corto, gran parte del misterio del trabajo escolar en computadoras fue desvelado. A los padres y estudiantes se les mostró cómo funcionaban las máquinas en el contexto de las tareas que los estudiantes estarían haciendo.
El adoctrinamiento elemental en la Escuela Eastin Arcola era típico de los esfuerzos realizados en todo el distrito para garantizar que nadie se quedara atrás al lidiar con el aprendizaje a distancia, y los maestros elogiaron enormemente las reuniones cara a cara, incluso si se llevaban a cabo detrás de mamparas de acrílico.
Shannon Lancaster, maestra de primer grado en la Primaria Eastin-Arcola, le dijo a The Tribune: “¡Fue maravilloso tener la oportunidad de reunirnos con cada uno de nuestros padres y estudiantes antes del primer día de clases! Nustros estudiantes pequeños nunca antes habían usado un Chromebook, por lo que poder enseñarles los conceptos básicos sobre cómo manejar el dispositivo, iniciar sesión y acceder a su plan de estudios digital fue súper importante. Muchas de nuestras familias no tienen acceso a internet de alta velocidad, pero pudimos distribuir los puntos de acceso tan necesitados. Realmente siento que conocer a nuestras familias cara a cara ayudó a calmar un poco su miedo y aprensión. ¡Fue una forma increíble de comenzar este año desafiante que tenemos por delante!”.”
Eric Wilson, maestro de segundo grado en Eastin Arcola, desbordaba entusiasmo al relatar sus experiencias de conocer a sus alumnos y presentarles a su nueva “asistente de maestro”.”
a”Ese primera semana, al comenzar las clases —dijo Wilson—, me entusiaszaba poder reunirme con cada uno de mis alumnos y sus padres para repasar cómo usar el Chromebook y asegurarme de que tuvieran todo lo que necesitaban en cuanto a materiales escolares. Por necesidad, nos sentábamos afuera, resguardados del calor bajo la sombra de toldos y la brisa de ventiladores eléctricos”.“
“Siempre es agradable poder reunirse con los padres al principio del año escolar y tener una idea de sus preocupaciones. Este año fue especialmente importante porque, desafortunadamente, es posible que no podamos volver a reunirnos con ellos en persona en el corto plazo. Esa semana, los padres demostraron su perseverancia al desafiar un clima de más de 100 grados para cumplir con sus citas. Los padres mostraron su apoyo mientras los estudiantes compartían su entusiasmo. Nada puede reemplazar el poder ver a nuestros estudiantes por primera vez en persona luciendo sus sonrisas llenas de entusiasmo.”
“Reconociendo los desafíos que tenemos por delante”, sostuvo Wilson, “esta fue una breve reunión optimista con la determinación de aprovechar al máximo lo que tenemos a nuestro alcance. Reconozco que se requerirá un gran esfuerzo por parte de los padres para ayudar a que el aprendizaje a distancia sea exitoso, y si desafiar el calor es un indicador de su disposición, entonces hemos comenzado con el pie derecho’.”
Los alumnos de segundo grado fueron elegidos para el adoctrinamiento con Chromebook este año porque la primavera pasada, al estar en primer grado, no participaron en el aprendizaje a distancia mediante dispositivos electrónicos.