Un mitin local genera cuestionamientos sobre por qué ciertos niños siguen en casa
Más de un mes después de que el gobernador Gavin Newsom y la presidenta de la Junta de Educación del Estado, Linda Darling-Hammond, anunciaran que los estudiantes de educación especial y los estudiantes de inglés como segundo idioma (ESL) podían regresar a la escuela para recibir clases presenciales, el Distrito Escolar Unificado de Madera y la Oficina de Educación del Condado de Madera “todavía están trabajando” en un plan para implementar la medida permisiva procedente de Sacramento.
Muchos padres y maestros locales no están contentos con la demora. Y algunos dicen que la demora es intencional.
Mientras tanto, Sherman Thomas Charter School actuó de inmediato para aprovechar el anuncio del gobernador. Según la directora de Sherman Thomas, Tera Napier, las puertas de la escuela están abiertas para los estudiantes de educación especial, los estudiantes del idioma inglés y los “estudiantes con promesas” (un nuevo nombre para los estudiantes en riesgo) para el aprendizaje presencial en su escuela.
El motivo de la demora en el MUSD y en la Oficina de Educación del Condado puede ser el sindicato de maestros. Al ser cuestionada por The Madera Tribune sobre el motivo de la demora en llevar a los estudiantes con necesidades especiales a la escuela para recibir clases presenciales en lugar de aprendizaje a distancia, la superintendente de escuelas del condado, Cecilia Massetti, aludió a ’requisitos estatutarios“, lo cual muchos interpretan como negociaciones sindicales.
Sherman Thomas no tiene ese obstáculo porque sus maestros no están sindicalizados.
El anuncio de Newsom, que incluyó la condición de que todos los distritos podrían llevar a los estudiantes con necesidades especiales al campus, incluso si se encuentran en los condados de la “lista de vigilancia” del estado, se produjo el 14 de agosto de 2020. En este, Newsom insistió: “El estado avanzará con esta política reconociendo que hay niños que nunca podrán adaptarse al aprendizaje en línea sin importar qué tipo de apoyo brindemos, incluso si lo individualizamos”.”
Newsom también reconoció que algunos sindicatos de maestros han rechazado el plan durante las negociaciones sobre sus condiciones laborales, al argumentar que exponen a los docentes a condiciones inseguras. Newsom dijo que algunos distritos probablemente tendrían que negociar con los sindicatos de empleados para reabrir las escuelas para estudiantes con necesidades especiales. Newsom reconoció la presión que sienten los maestros y paraprofesionales entre su compromiso con sus alumnos y los temores que tienen por su propia salud. Este parece ser el caso en Madera.
El superintendente del MUSD, Todd Lile, envió una carta a todos los empleados, la cual incluye una encuesta que muestra una preocupación considerable por parte de algunos empleados sobre su seguridad si los estudiantes regresan a la escuela. Lile intentó calmar ese temor. “Hasta ahora, solo hemos tenido un caso confirmado de transmisión de COVID-19 dentro de nuestro distrito desde marzo”, escribió Lile. “Ese caso fue el resultado de que los empleados no siguieron las medidas de seguridad. Nuestro personal ha acumulado cientos de miles de horas de trabajo desde entonces y ha servido más de 2 millones de comidas. A pesar de todo, sabemos por los resultados de su encuesta que muchos aún temen la falta de profesionalismo de sus colegas que no siguen las directrices. Todos DEBEMOS SEGUIR los protocolos de seguridad y estos podrían acompañarnos durante mucho tiempo en el futuro”.”
El 4 de septiembre, el estado envió pautas para implementar el plan del gobernador para llevar a los estudiantes con necesidades especiales a la escuela. Incluye grupos de no más de 14 con un máximo de dos adultos por cohorte.
Newsom recordó a los distritos que: “Muchos estudiantes de educación especial han sufrido durante el aprendizaje a distancia: estudiantes con autismo, discapacidades de aprendizaje y afecciones emocionales, así como aquellos que normalmente recibirían terapia ocupacional y física en persona, pero un gran número de estudiantes sin hogar y migrantes y estudiantes en hogares temporales también se han visto muy afectados”.”